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教学感悟——八年级物理王秀
责编:新闻管理 发布时间:2018-12-10  阅读次数:
一、 取得成绩的优势
学生基础知识和实验题掌握较好,并有一定的物理思维和运用能力,作图题经过反复练习后,错误率也较低。
二、教与学中存在问题
本次测试从整体上来看,主要原因就是讲过的题或者说重点讲的题型没有发挥出优势,学生掌握的并不扎实。在教学方面,有些知识点和一些常识强调的不够。在学这方面,通过考察发现了许多平时没有注意到的地方,同样也是细节方面。情景题的不理解,信息题中无法正确掌握好题目所给出的信息,这都是以后多加训练的地方,表面上各知识点,重点,难点已落实,分析清楚。但实际从考试情况来看,对于一些基础知识点强调不到位,特别是对实验题的讲解所花时间不够,对于实验原理的教学关注太少,没有细化。另外,在抓学生学习落实方面缺乏必要的手段,以至于对于学生的学习状况缺乏必要的了解,学生的学习兴趣也不高,造成学生成绩不是太好,这都是我们在以后教学中要注意解决的。
2、学生方面
(1)物理概念模糊不清。学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解,反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程,没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律,没有及时有效的巩固所学知识。
(2)学生审题不清,常把题目看错,或考虑问题片面单一,不能灵活、全面地解答相关问题,失分较多。 甚至有落题现象。
(3)联系实际能力欠缺。试卷中凡是涉及生活实际的题,学生丢分较多,反映出学生参与实践活动和动手操作较少。现在的学生都是独生子女,平日动手较少,生活经验缺乏,运用物理知识解决实际问题的能力较弱,反思我们的教学,也反映了教师在平时的教学中引导学生关注生活实际较少,把所学的物理知识与生活实际联系不够。
(4)语言表达能力较弱,不能简洁扼要地用物理语言表达规律,抓不住关键,答不到点子上。反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务,给学生的时间和空间较少,学生说得少,炼得少,表达能力较弱。
三、改进措施
1、研究课堂(备课环节):加强对教材的研究,优化教学结构,在课堂教学中真正确立学生是学习的主体的思想,注重双基的训练,加强教学细节上的指导,如:指导学生认真阅读课本上的插图,结合实际问题讨论、理解图像的含义;对演示实验和学生实验及学生探究活动,要体会探究的过程和实验的方法,分析实验现象,归纳总结得出实验的结果或实验的本质,课堂上要给学生一定的思考时间和空间,给学生机会表达交流,使学生自主地学习,理解内化。
 2、加强落实(实施方面):
对于学生基础知识错误的问题,课下还是要反复抓,抓反复。订错更加注重实用性。将订错本变为错题积累本,把错题和答案分开,方便学生复习。周日周测,周一课堂评讲试卷,周一下午自习学生在本子上抄错题,周三或周四把学生的错题整理成试卷重做。课前5min进班,2min让学生静下来,三分钟时间复习上节课的内容,上课提问回顾。课堂教学更加注重落实。需要学生记住的知识点当堂背诵并检测;需要学生使用的解题方法,课堂上多举例题,融会贯通;需要强调的解题格式,让学生课堂演板,反复纠正。课程进度合理安排,留有讲解习题的时间。自习课时间利用更加高效。将课堂50分钟分为两部分,抄上次错题的时间(前5分钟)和做作业时间(45分钟)。鼓励学生提前完成,老师当堂批改;鼓励完成作业的同学去做知识点思维导图和课外习题。
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